LOS ANIMALES DE LA GRANJA
Esta unidad didáctica va dirigida a un aula de Educación Primaria de 6 y 7 años de edad. El tema elegido son los animales de la granja, me parece un tema interesante y atractivo para estas edades.
- JUSTIFICACIÓN:
Los animales son seres vivos que a los niños desde muy pequeños les llama mucho la atención, y que además es importante que conozcan ya que también son necesarios en nuestra vida. Todos en menor o mayor medida conocen la existencia de los mismos y se sienten atraídos y motivados a conocerlos un poquito más.
- OBJETIVOS:
Objetivos de área:
En el Área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.
- Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias y ser capaces de denominarlos, expresarlos, y comunicarlos a los demás , identificando y respetando, también los de los otros.
- Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades.
En el Área del Conocimiento del entorno.
- Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar nociones espaciales básicas.
- Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos del pensamiento y ampliar el campo de conocimientos para comprender mejor el mundo que le rodea.
En el Área de Lenguajes: Comunicación y Representación.
- Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
- Iniciarse en la participación de diferentes situaciones de comunicación, respetando sentimientos, ideas y opiniones y adaptándolas las reglas básicas de la comunicación.
Objetivos didácticos:
- Conocer los diferentes animales de la granja y sus crías.
- Reconocer, por ellos mismos, los diferentes animales de la granja.
- Conocer las características de los animales, su tipo de alimentación y los cuidados que requieren.
- Conocer los productos que se obtienen de los animales.
- Conocer la utilidad de los animales para los seres humanos.
- Valorar la importancia del medio natural para la vida humana.
- Conocer y respetar la profesión de granjero.
- Acercarse al lenguaje escrito a través de palabras significativas relacionadas con la UD.
- Desarrollar las capacidades lógico-matemáticas a partir de situaciones que puedan surgir en el aula.
- Respetar las normas básicas de convivencia en el aula.
- Reproducir textos de tradición cultural.
- Desarrollar la atención, coordinación óculo-manual y las habilidades motrices finas.
- Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades y comunicarlos a los demás identificando progresivamente los de los otros.
- CONTENIDOS:
- Los seres vivos: animales de la granja.
- La granja: Animales, crías y características.
- Beneficios que producen los animales: alimentos, ropa…
- Distintos hábitat.
- Enumeración de las características de los animales.
- Clasificación de los animales.
- Trato cuidadoso de los animales.
- Actitud positiva hacia las actividades realizadas.
- Normas básicas de convivencia.
- Vocabulario básico de la U.D.
- Sentimientos y emociones propias y de los demás.
- Reconocimiento de algunos animales del entorno.
- Utilización correcta del vocabulario.
- Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados.
- Comprensión y utilización de vocabulario relacionado con la U.D.
- Expresión de sentimientos, ideas, emociones, etc.
- Curiosidad, respeto y cuidado de los animales.
- Gusto por colaborar en el mantenimiento de la naturaleza.
- Respeto hacia las normas establecidas en el aula.
- Valoración del lenguaje oral y escrito como medio de comunicación.
- Confianza en sus propias posibilidades.
- Gusto y disfrute por escuchar y mirar cuentos.
Todos estos contenidos nos darán además la posibilidad de trabajar la educación en valores o temas transversales. Concretamente en esta unidad trabajaremos:
- Educación moral y cívica: respeto hacia los seres vivos.
- La educación para la paz: con actividades que estimulen el diálogo en la resolución de conflictos en el aula.
- La educación para la salud: crear hábitos de higiene física y mental.
4. ACTIVIDADES
1ª Actividad:
La primera actividad que voy a realizar se lleva a cabo en la asamblea, cuando todos los niños y niñas están sentados en corro. El profesor le cuenta un cuento sobre los animales de la granja, entonces comienzan a hablar sobre ellos, sus características, los productos que obtienen, los sonidos que emiten, etc.
Algunos ejemplo de cuentos que pueden leerse en clase:
· LA GALLINA ROJA
Había una vez una gallina roja llamada Marcelina, que vivía en una granja rodeada de muchos animales. Era una granja muy grande, en medio del campo. En el establo vivían las vacas y los caballos; los cerdos tenían su propia cochiquera. Había hasta un estanque con patos y un corral con muchas gallinas. Había en la granja también una familia de granjeros que cuidaba de todos los animales.
Un día la gallinita roja, escarbando en la tierra de la granja, encontró un grano de trigo. Pensó que si lo sembraba crecería y después podría hacer pan para ella y todos sus amigos.
-¿Quién me ayudará a sembrar el trigo?, les preguntó.
- Yo no, dijo el pato.
- Yo no, dijo el gato.
- Yo no, dijo el perro.
- Muy bien, pues lo sembraré yo, dijo la gallinita.
Y así, Marcelina sembró sola su grano de trigo con mucho cuidado. Abrió un agujerito en la tierra y lo tapó. Pasó algún tiempo y al cabo el trigo creció y maduró, convirtiéndose en una bonita planta.
-¿Quién me ayudará a segar el trigo?, preguntó la gallinita roja.
- Yo no, dijo el pato.
- Yo no, dijo el gato.
- Yo no, dijo el perro.
- Muy bien, si no me queréis ayudar, lo segaré yo, exclamó Marcelina.
Y la gallina, con mucho esfuerzo, segó ella sola el trigo. Tuvo que cortar con su piquito uno a uno todos los tallos. Cuando acabó, habló muy cansada a sus compañeros:
-¿Quién me ayudará a trillar el trigo?
- Yo no, dijo el pato.
- Yo no, dijo el gato.
- Yo no, dijo el perro.
- Muy bien, lo trillaré yo.
Estaba muy enfadada con los otros animales, así que se puso ella sola a trillarlo. Lo trituró con paciencia hasta que consiguió separar el grano de la paja. Cuando acabó, volvió a preguntar:
-¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino para convertirlo en harina?
-Yo no, dijo el pato.
- Yo no, dijo el gato.
- Yo no, dijo el perro.
- Muy bien, lo llevaré y lo amasaré yo, contestó Marcelina.
Y con la harina hizo una hermosa y jugosa barra de pan. Cuando la tuvo terminada, muy tranquilamente preguntó:
- Y ahora, ¿quién comerá la barra de pan? volvió a preguntar la gallinita roja.
-¡Yo, yo! dijo el pato.
-¡Yo, yo! dijo el gato.
-¡Yo, yo! dijo el perro.
-¡Pues NO os la comeréis ninguno de vosotros! contestó Marcelina. Me la comeré yo, con todos mis hijos. Y así lo hizo. Llamó a sus pollitos y la compartió con ellos.
Autor: Byron Barton.
· LA RATITA PRESUMIDA
Erase una vez una ratita que estaba barriendo la puerta de su casa y cantaba:
"tralará larito barro mi casita y todos los días la misma faena, tralará larito barro mi casita"
Y de repente se agachó y cogió una moneda que había en el suelo. -¿Qué me compraré? ¿Qué me compraré?
- Ya lo tengo: Me compraré caramelos. No, no que se me ensuciaran los dientes. Siguió pensándolo, ¿Qué me compraré? Ya lo tengo: Me compraré un lacito para mi cola.
La ratita fue a la tienda y compró un lazo rojo y lo puso en su cola y se sentó a la puerta de su casa.
Al poco rato pasó por allí un perro que al ver tan elegante a la ratita le dijo: -Ratita, ratita pero que bonita estás. ¿Te quieres casar conmigo?
- ¿Y por la noche que harás? Preguntó la ratita.
-! Guau, guau, guau! dijo el perro.
-No, no que me asustarás.
Y el perro se marchó ladrando de rabia.
Todavía se veía al perro por el camino cuando llegó un gallo muy emplumado que al ver tan bonita a la ratita le dijo:
-Ratita, ratita pero que bonita estás, ¿Te quieres casar conmigo?
-¿Y por la noche qué harás? le preguntó la ratita
-Quiquiriquí, Quiquiriquí.
-No, no que me asustarás.
Y el gallo fue a buscar una gallina.
A los dos minutos pasó por allí un gato y al ver a la ratita se acercó y le dijo:
- Ratita, ratita, pero que bonita estás, ¿Te quieres casar conmigo?
-¿Y por la noche que harás? preguntó la ratita.
-¡Miau, miau!
-No, no que me asustarás.
Y el gato se alejó maullando.
Una hora más tarde pasó por allí un ratón y al ver a la ratita le dijo:
-Ratita, ratita, pero que bonita estás ¿Te quieres casar conmigo?
-Y la ratita le preguntó ¿Y por la noche que harás?
-Dormir y callar, dormir y callar.
-Pues contigo me he de casar.
La ratita presumida se casó con el ratón y vivieron felices, comieron perdices y a nosotros nos dieron con los huesos en las narices.
Estos son solo dos ejemplos de los muchos cuentos, sobre los animales de la granja, que hay.
2ª Actividad:
En la asamblea comentaremos el cuento que leeremos cada día, para saber si se han enterado. Después en el ordenador vemos las fotos que tenemos guardadas de los animales que hemos visto en el cuento
3ª Actividad:
Realizaremos entre todos un mural (aunque el profesor sea el principal participante en el mismo, ya que son pequeños y necesitan muchas pautas). El profesor lo colocará en la pared, el mural estará dividido en tres categorías: los animales de la granja, los animales de la selva y los animales acuáticos.
A continuación les muestra unas láminas con diferentes animales y entre todos tienen que colocarlas en su lugar correspondiente.
4ª Actividad: “Nos vamos a la granja”
Realizamos una salida al exterior, nos vamos a pasar un día a la granja. Allí estarán en contacto directo con los animales y verán de primera mano todo lo que hemos trabajado. Esta actividad pensábamos dejarla para el final de la unidad didáctica, pero nos ha parecido relevante que conozcan los animales de la granja, antes de seguir realizando actividades. Esto les ayudará a la hora de realizar todas las actividades siguientes.
5ª Actividad:
El profesor les entrega un folio con varios dibujos de animales: un caballo, una vaca, una foca, una oveja, una gallina y una jirafa. Ellos tienen que identificar y colorear con ceras los animales que viven en la granja. A partir de la excursión a la granja, que corresponde a la actividad anterior, está les resultará bastante más sencilla.
6ª Actividad:
Realizaremos juegos con sus nombres, ya preparados en tarjetas, para que todos identifiquen el suyo propio y el de los demás. Realizaremos un análisis cuantitativo (cuál es el más largo, más corto) y cualitativo (que letras tienen, cual se repite, quien la tiene en su nombre, etc.). Estas tarjetas tendrán dibujado un sol por donde empieza el nombre y una luna donde acaba para ayudar al niño a adquirir la direccionalidad de la escritura de forma correcta. Las letras serán grandes y mayúsculas.
7ª Actividad:
Confeccionaremos el libro de los animales de la granja. Previamente enviaremos una nota informativa a las familias pidiendo su colaboración para proporcionarnos dibujos de animales que vivan en la granja, a través de distintos medios (internet, revistas, dibujos…) con sus nombres. Una vez en el aula las mostraremos en la asamblea. Cada niño explicará que animal ha traído, dónde la ha encontrado y quién le ha ayudado. Después realizaremos un libro con toda la información recopilada para la biblioteca.
5. EVALUACIÓN:
Por último me falta destacar la EVALUACIÓN tanto del proceso de enseñanza como del proceso de aprendizaje.
El referente a evaluar serán los objetivos que me hemos propuesto en la U.D y para ello seguiremos unos indicadores de evaluación los cuales servirán para ver si los alumnos han logrado alcanzar las capacidades que esperaba que lograsen al inicio de la U.D.
Sirvan como ejemplo de dichos indicadores:
Para el proceso de aprendizaje:
1. Conoce los diferentes animales.
2. Identifica los animales sus característicos.
3. Diferencia los animales y sus características.
4. Reconoce sonidos de cada animal.
5. Conoce algunos fenómenos naturales de los animales de la granja.
Se llevará a cabo la evaluación a través de técnicas de observación directa y sistemática. Empleando instrumentos de evaluación como el diario de clase donde se apuntará todas aquellas anécdotas que surjan, conflictos, etc., el análisis de las producciones de los niños y a través de fichas de seguimiento donde iremos apuntando determinados ítems y el grado de consecución que han obtenido las dificultades observadas, las medidas para resolverlas, etc. Empleamos una ficha para cada alumno.
Realizaremos una evaluación continua a lo largo de toda la U.D.
Tendrá carácter formativo, de mejora del proceso enseñanza aprendizaje.
Y para el proceso de enseñanza donde reflexionaremos sobre los aspectos de mi programación. También se establecerán indicadores de evaluación como los siguientes:
- Si los niños han alcanzado los objetivos propuestos.
- Si los contenidos planteados han estado bien seleccionados y secuenciados.
- Si la metodología utilizada ha sido la más adecuada.
- Si los espacios, tiempo y materiales utilizados han sido los más correctos.
- Si las diferentes actividades han sido adecuadas para todos mis alumnos.
- Y cómo ha sido mi actitud hacia el grupo-clase.
